С момента образования института на естественно-географическом отделении преподавались физика, химия, биология, ботаника, биология, общее землеведение. Привлечению квалифицированных лекторов, преподавателей. Профессоров благоприятствовала близость к Москве. По этой же причине сравнительно легко удавалось наладить повышение общественно-педагогической подготовки актива учителей города и преподавателей института. По отдельным вопросам по приглашению Губоно приезжие учёные читали лекции и делали доклады. Несмотря на то, что до 1922 года Наркомпрос единых для всех педагогических институтов программ не разрабатывал, учебный процесс в институте стал приобретать логичные очертания. Учебные занятия проводились в форме лекций, семинарских и лабораторных занятий. Проводились учебные экскурсии и практические занятия в природе по типу полевой практики. С 1920 года начали работать научные студенческие кружки. С 1923 года на факультете естествознания бессменным руководителем сельскохозяйственной практики стал И.Г. Дьяконов, который с 1927 по 1940 год был деканом факультета. В проекте некоторых изменений работы Пединститута на 1923-1924 академический год отмечалось, что для проведения систематических постоянных курсов необходимо в полной мере использовать имеющиеся не только в Твери преподавательские силы и принимать меры к тому, чтобы привлечь в Тверь на постоянное жительство силы из других городов, в особенности Московских и Ленинградских лекторов. Каждые штатные преподаватели должны были обязательно посещать занятия данных лекторов. За период с 1918 по вторую половину 1930-х гг. в Пединституте в качестве приглашенных работали следующие сотрудники: А.П. Ильинский, С.В. Аверинцев, В.М. Боровский, В.Ф. Натали, А.В. Образцов, В.В. Первозванский, А.Ф. Пустовойт, Н.Н. Соколов, А.С. Порецкий, В.В. Успенский, Л.Н. Воскресенский, В.М. Арциховский, М.М. Беляев, И.Г. Васильков, Д.М. Корольков, И.И. Старостин, В.А. Шиголов, А.А. Стром, Э.М. Ляйман, В.А. Качаев, Б.С. Ильин,Е.А. Покровский, В.А. Герд и др.

Особенно большой ущерб построению учебного процесса в институте, как и в других вузах, принесло введение так называемого «бригадно-лабораторного метода». По этому «методу» лекции были отменены, уступив место беседам, занимавшим ничтожное место в учебном процессе. Студенты должны были самостоятельно в бригадах прорабатывать учебный материал. В начале 1930-х гг. уделялось большое внимание работе кабинета ботаники, участию студентов в выставках и работе с колхозами, участия в экспедициях и научно-исследовательской работе, укомплектованности учебными пособиями, постановке лабораторных работ. С 1932 года на факультетах началась большая внутренняя работа по упорядочиванию и совершенствованию учебного процесса. Были дооборудованы кабинеты ботаники и методики естествознания. Было приобретено много оборудования для обслуживания учебного процесса и научной работы. В.Ф. Натали в 1935 году была составлена учебная программа по кафедре зоологии и общей биологии, в которой генетике и эволюционному учению уделялось достаточно большое количество времени. В это же время подчеркивается важность всех форм работы для подготовки полноценного специалиста: лекции, изучение филогенеза, лабораторные исследования, экскурсии, наблюдения в природе, семинары, работа в научных кружках, самостоятельная работа. Эта важность подчеркивалась и Наркомом просвещения РСФСР, Управлением подготовки учителей Наркомпроса, особенно по программе зоологии со сравнительной анатомией и эмбриологией для факультетов естествознания педагогических институтов. М.Л. Невский подчеркивает важность ведения тесных связей с колхозами, в том числе и с привлечением сотрудников кафедры агрономии. Особое внимание уделяется распространению учения Тимирязева. В пединституте существовали кабинеты (ботаники, зоологии, естествознаниязадачи которых были весьма разнообразными: методическая помощь школе I и II ступени, организация живых уголков, помощь юннатскому движению, организация выставок оборудования и пособий, помощь в написании дипломных работ, обработка экспедиционного материала (в том числе и из дальних практик) и соответствующие выставки и др.

В послевоенные годы институт добивался укрепления материальной базы и создания необходимых условий для учебной и научно-исследовательской работы. В 1949 году институт принял обратно от горсовета ботанический сад, привёл его в надлежащий порядок. Усилиями кафедры ботаники сад превращён в хорошую учебную и научно-исследовательскую базу. Также появился пришкольный участок, была открыта мастерская по изготовлению наглядных пособий. В 1950 году создана лаборатория для проведения анатомических работ по анатомии и физиологии животных.

Августовская сессия ВАСХНИЛ 1948 года не прошла бесследно и для нашего факультета. Совершенно по-иному оценил её итоги доцент А.В. Третьяков. Он выпустил в 1948 году тезисы с критикой Т.Д. Лысенко, а также с негативной оценкой научного наследства академика И.П. Павлова. Впоследствии он был уволен. В 1957 году создан студенческий клуб для организации внеклассной работы студентов, открыто три фотолаборатории, которые готовили материал для учебных занятий.

В послевоенные годы успешно проходила политехническая подготовка на естественно-географическом факультете. Особенно тщательно отрабатывались темы, рассматриваемые в учебниках средней школы. Большой размах приобрело изготовление наглядных пособий: гербарных образцов, коллекций по определённым группам растений, сложных препаратов, биологических коллекций. В 1947 году в пединституте было организовано студенческое научное общество, задача которого была привлечение студентов к научным исследованиям. Одной из важнейших форм совместной с преподавателями научной работы было участие в экспедициях краеведческого характера, сбор и обработка материала, пердставление докладов на студенческих научных конференциях. В 1967 г. факультет перезжает в новое здание по адресу пр-т Чайковского д, 70, где располагается и сейчас.

Источники

1. ГАТО. Р-1213, опись 1, ед. хр. 142, 304, 465, 471; опись 2, ед. хр. 130; опись 10, ед. хр. 10; опись 10 (37), ед. хр. 11; опись 53, ед. хр. 1938.

2. Полянский П.П., Сланевский В.У. Калининский педагогический институт: исторический очерк // Калининский государственный педагогический институт им. М.И. Калинина 1917-1957: сб. статей, посвященных 40-летию института. Калинин, 1958 г. С. 3-16.

3. Тверской государственный университет: исторический очерк / ТвГУ; под ред. А.Н. Кудинова. 2-е изд., доп. Тверь: ОГУП "Тверское областное книжно-журнальное издательство", 2001. 192 с.: ил.